ΟΡΓΑΝΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΣΤΕΛΕΧΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Λαμβάνοντας υπόψη το εύρος των καθηκόντων που απορρέουν από τη θέση στελέχους της εκπαίδευσης, προσπαθήστε να αναπτύξετε ένα σχέδιο όπου θα περιγράφονται: το περιεχόμενο αρμοδιοτήτων, οι ευθύνες και οι συνθήκες εργασίας, δίνοντας έμφαση στην περιοχή της παρακολούθησης της εκπαίδευσης που συνδέεται με την αξιολόγηση, την οργάνωση της σχολικής εκπαίδευσης και τη συμμετοχή των γονέων.

Δρ ΤΣΩΝΗ Μ.Ε. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Σύμφωνα με τον Ν.1304/1982 και τον Ν.2525/1997(Φ.Ε.Κ.188/23-9-1997) έργο των Σχολικών Συμβούλων είναι η επιστημονική –παιδαγωγική καθοδήγηση, η αξιολόγηση και επιμόρφωση των καθηγητών, καθώς και η ενθάρρυνση για επιστημονική έρευνα. Στα βασικά τους καθήκοντα συνεπώς, εμπεριέχονται η συνεργασία με το διδακτικό προσωπικό των σχολικών μονάδων, η επίσκεψη στα σχολεία, η καθοδήγηση στο έργο τους, η διοργάνωση παιδαγωγικών συναντήσεων, η συμμετοχή σε προγράμματα και η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Γι΄ αυτό ο Σ.Σ. οφείλει να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες, να αποσαφηνίζει τους ρόλους και τις ευθύνες του κάθε ρόλου, να επιλύει προβλήματα αλλά και να διευκρινίζει προτείνοντας εναλλακτικές λύσεις, να υποστηρίζει και  να εμπνέει τους εκπαιδευτικούς με την προσωπικότητά του, το ήθος του, την παιδαγωγική και επιστημονική του συγκρότηση, να γίνεται φορέας αλλαγής  αλλά και  να δημιουργεί το κατάλληλο παιδαγωγικό περιβάλλον, στο οποίο οι εκπαιδευτικοί θα εμπνέονται και θα χαίρονται να εκτελούν τα καθήκοντά τους. Το τελευταίο μάλιστα απαιτεί  από τον Σ.Σ. να είναι φιλικός προς τους εκπαιδευτικούς της περιφέρειάς του, να υποστηρίζει τον διάλογο, να είναι ανοιχτός σε αλλαγές και νέες εμπειρίες αλλά και να δείχνει εμπιστοσύνη στην ικανότητα των εκπαιδευομένων για οργάνωση και σχεδιασμό.                                                                                    

περισσότερα....

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΩΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ Ή ΤΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΔΙΑΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

Τσώνη Μ. Ε.  Αναστασία
Δρ Φιλοσοφίας

Εκπαίδευση και αξιολόγηση

Η εκπαίδευση άλλοτε λειτουργεί ως μέσο κοινωνικής ανέλιξης και κινητικότητας και άλλοτε ως μέσο εξάρτησης και αναπαραγωγής του κοινωνικού status quo.

Η αξιολόγηση διαθέτει τρεις λειτουργίες` την παιδαγωγική που συμβάλλει στο να κατανοεί το παιδί τη σχέση ανάμεσα στην προσπάθεια και την επίτευξη, να μάθει τον τρόπο πώς να μαθαίνει, να πετύχει την αυτογνωσία του και να αποκτήσει συνειδητά την ταυτότητα του κριτικά σκεπτόμενου πολίτη. Επίσης, περιλαμβάνει την κοινωνική λειτουργία που θα τοποθετήσει τον νέο μέσα από τη διαδικασία της κοινωνικοποίησης ανάλογα με τις δυνατότητές του, στην οικονομική και επαγγελματική ιεραρχία. Έπεται η  θεσμική λειτουργία της αξιολόγησης, η οποία  θα  εμπλέξει  τον νέο στο παιχνίδι της εξουσίας. Τώρα ο νέος άνθρωπος θα κλιθεί  να "προάγει" και να "επιλέγει".

Προβλήματα που προκύπτουν από την αξιολόγηση είναι :

Πού πρέπει να πέσει το βάρος,

·         στο διδακτικό έργο ή στον αποκλεισμό κάποιων αδύναμων  και στην αντικατάστασή τους από άλλους;

·         Στην κατάκτηση γνώσεων από τον μαθητή ή στη  μαθησιακή πορεία και τον επαγγελματικό προσανατολισμό;

·         Στον εκπαιδευτικό, τα μέσα που χρησιμοποιεί, στις μεθόδους διδασκαλίας, στο εκπαιδευτικό σύστημα ή αποκλειστικά στον μαθητή;

·         Στον τρόπο εξέτασης ή στη διάρκεια της διδασκαλίας κατά τη σχολική χρονιά; περισσότερα...

Επίσημο και ανεπίσημο Πρόγραμμα Σπουδών Το Ελληνικό Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών

 Τσώνη Μ.Ε. Αναστασία

Δρ Φιλοσοφίας

Mε το πέρασμα των χρόνων και τις ταχύτατες αλλαγές που επιφέρει η τεχνολογική ανάπτυξη καθίσταται όλο και πιο αναγκαίος ο εκσυγχρονισμός των προγραμμάτων σπουδών. Έτσι, η όλη σχεδίασή τους οφείλει να είναι όχι μόνο πιο αποτελεσματική ως προς τον αρχιτεκτονικό σχεδιασμό αλλά πρωτίστως να συμβάλλει στην αλλαγή του τρόπου σκέψης των μαθητών λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές τους διαφορές, να δομείται από την αρχή, να είναι λιγότερο δαπανηρός και αισθητικά πιο ευχάριστος από τις μετασκευές και να ωφελεί περισσότερα άτομα (Erlandson,2007)

            O όρος «πρόγραμμα σπουδών» χρησιμοποιείται για να περιγράψει τους στόχους, τα επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα ή τα σχέδια μαθήματος, δηλαδή κάτι διαφορετικό από τα μέσα, τις μεθόδους, τα υλικά και τις αξιολογήσεις απλά.

Το αναλυτικό πρόγραμμα ορίζει αυτό που θεωρείται έγκυρη γνώση. Σύμφωνα με τον B. Bernstein η επίσημη εκπαιδευτική γνώση πραγματοποιείται μέσα από τρία συστήματα μηνυμάτων: 1) το αναλυτικό πρόγραμμα, 2) την παιδαγωγική διεργασία και γ) την αξιολόγηση. (Bernstein 1991 : 64), (Στο ίδιο : 63 κ.ε.). 2. Η σχολική γνώση ως η έγκυρη γνώση σε συνάρτηση με τους τρόπους διδασκαλίας και αξιολόγησης της μεταδιδόμενης γνώσης, διαμορφώνει τύπους σχολείων που απευθύνονται σε μαθητές με διαφορετική κοινωνική καταγωγή και πολιτισμικό περιβάλλον.περισσότερα.....