ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΤΗΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ

Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT – ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

ΤΙ ΘΑ ΚΕΡΔΙΣΕΙ ΚΑΝΕΙΣ , ΟΤΑΝ ΑΣΧΟΛΗΘΕΙ ΜΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ;

Δύναμη κρίσης για έρευνα, ανάπτυξη της προσωπικής του ζωτικότητας και δραστηριότητας με την εργασία για τη συγκέντρωση του υλικού, για τη διεξαγωγή συμπερασμάτων, τη συγκέντρωση στατιστικών στοιχείων και μέσα από την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων. Αποκτά δεσμούς με ειδικούς επιστήμονες, καθηγητές, κέντρα, ινστιτούτα, πανεπιστήμια, φορείς κ.α., μαθαίνει τα μυστικά της μεθοδολογικής εργασίας, να κάνει συζήτηση σε γενικότερα θέματα και θέματα των ενδιαφερόντων του, αποκτά σπουδαίες γνώσεις και πληροφορίες. Βοηθά να αναπτυχθούν οι διανοητικές ικανότητες του ερευνητή, όπως η μνήμη, η σκέψη, η προσοχή. Μαθαίνει στην οργάνωση με μέθοδο και σύστημα…..όλα αυτά προσδοκεί η μέθοδος project με την οποία θα ασχοληθούμε στην παρακάτω εργασία.                                                                                                                   περισσότερα....

«Μόνο ό, τι δέχτηκες με την ψυχή σου, αυτό μόνο μαθαίνεις και αυτό ενσωματώνεις στη ζωή σου και στον χαρακτήρα σου»!!!

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ

TIΤΛΟΣ: κριτική προσέγγιση στις διάφορες μορφές ενημέρωσης και ψυχαγωγίας

Δημιουργός :ΤΣΩΝΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Γνωστικό αντικείμενο: Νεοελληνική Γλώσσα

Τάξη: Β΄ Γυμνασίου   (….και όχι μόνο)

Διδακτική ενότητα:           6^η ΕΝΟΤΗΤΑ : ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΩ    

                                ΕΝΗΜΕΡΩΝΟΜΑΙ  ΚΑΙ  ΨΥΧΑΓΩΓΟΥΜΑΙ

                         ΑΠΟ  ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΠΗΓΕΣ  (ΜΜΕ,  ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ  ΚΤΛ.)

 

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΝΟΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

(Εισήγηση σε επιμορφωτικό σεμινάριο στο 2ο Πειραματκό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης με θεμα "Η διδασκαλία της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας από το πρωτότυπο στο Γυμνάσιο, 20 Μαίου 2016)

Δρ ΤΣΩΝΗ Μ.Ε. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ-ΑΦΟΡΜΗΣΗ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΟΣ

         Η μόρφωση που παρέχεται στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση είναι προσανατολισμένη στην προετοιμασία για την τριτοβάθμια Εκπαίδευση  κι ότι στον καταρτισμό των αναλυτικών προγραμμάτων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρεισέφρησαν άτομα των οποίων φιλοδοξία ήταν να εισαγάγουν σ΄αυτήν τη βαθμίδα γνωστικά αντικείμενα που οι ίδιοι διδάσκουν στα πανεπιστήμια. 

         Στη συνέχεια θα σας παρουσιάσω τη δική μου διδακτική πρόταση.

       Ως αφόρμηση προτείνω την προβολή ενός power point στο οποίο οι μαθητές θα έχουν τη δυνατότητα να δουν επαγγέλματα π.χ. της προπολεμικής Ελλάδας και όχι μόνο ο κάθε διδάσκων έχει την ελευθερία να δείξει στους μαθητές του όποια εποχή αυτός επιλέξει- και να τους δώσει να ακούσουν κάποιο τραγούδι σχετικό με τα επαγγέλματα της συγκεκριμένης εποχής. Οι μαθητές σε δεύτερη φάση θα υπογραμμίσουν τα επαγγέλματα που άκουσαν σ΄αυτό. Και ίσως θα μπορούσαν να διατυπώσουν ποια επαγγέλματα υφίστανται ακόμη και σήμερα και ποια από αυτά έχουν χαθεί. Κι εγώ με τη σειρά μου θα χώριζα τον πίνακα σε τρεις στήλες και στην μεσαία θα έγραφα τα επαγγέλματα που άκουσαν από το τραγούδι , ενώ στη δεξιά στήλη αυτά που θα μου πουν οι μαθητές μου ως σύγχρονα. Αυτό θα επιτρέψει τους μαθητές μέσα από την τεχνική της ιδεοθύελλας να εκφραστούν και να προβληματιστούν. ­Όπως π.χ. ότι οι δημιουργοί των τραγουδιών τα εμπνεύστηκαν από την καθημερινότητα, το είδος βιοπορισμού και το κοινωνικό τους περιβάλλον. Άντλησαν τη θεματολογία τους από τις καθημερινές ασχολίες και τις επαγγελματικές δραστηριότητες των φτωχών ανθρώπων της εποχής.

Κεντρικοί ήρωες των τραγουδιών είναι οι επαγγελματίες: ο χασάπης, ο μανάβης, ο τσαγκάρης, ο λούστρος, ο αμαξάς, ο ψαράς, ο κουρέας, ο ταβερνιάρης, ο καστανάς, κλπ. 

Τα τραγούδια αυτά είναι αφιερωμένα στα επαγγέλματά τους.              περισσότερα....

" ΈΞΟΔΟ" του Γ. Βλαχογιάννη

                                                      ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ

Δρ ΤΣΩΝΗ Μ.Ε. ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Το ποίημα " ΈΞΟΔΟ" του Γ. Βλαχογιάννη, ανήκει στην ενότητα Εθνική ζωή, η οποία δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να γνωρίσουν σημαντικά ιστορικά γεγονότα της νεότερης ελληνικής ιστορίας, όπως αποδίδονται στη λογοτεχνική εκδοχή τους. Αλλά και να κατανοήσουν τις διαφορετικές οπτικές μέσα από τις οποίες «βλέπουν» τα ιστορικά γεγονότα η ιστοριογραφία και η λογοτεχνία: πώς η ιστορία περιγράφει τα γεγονότα και η λογοτεχνία τον αντίκτυπό τους στη ζωή των μυθιστορηματικών χαρακτήρων. περισσότερα...

ΔΙΑΦΑΝΕΙΕΣ ΑΦΟΡΜΗΣΗΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΣ: ΕΝΑ ΣΤΟΙΧΗΜΑ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Δρ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ Μ.Ε. ΤΣΩΝΗ

"ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΔΕΩΝ" του Α. ΣΑΜΑΡΑΚΗ

Πρόκειται για μια πρόταση εμπλουτισμένης διδασκαλίας, εφόσον στηρίζεται σε πρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό της επιλογής του διδάσκοντα, που λειτουργεί στη λογική του εκπαιδευτικού σεναρίου ως δημιουργικό προϊόν. Η εκπαιδευτική μέθοδος- τεχνική που επιλέγεται, συνδυάζει στοιχεία από την αποκαλυπτική/διερευνητική/συνεργατική μάθηση, τη μελέτη περίπτωσης, από την πορεία σταδιακής οικοδόμησης της γνώσης με την ερωταπόκριση, από τη διδασκαλία μέσα από τις πηγές, από τη διαθεματική προσέγγιση, από την Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη («Ανάγνωση Εικόνας»), και από την Ομαδοσυνεργατική. Έτσι η μάθηση προκύπτει αβίαστα μέσα από ένα στοίχημα ανακάλυψης που θέτουν οι ομάδες.περισσότερα....